Discutez des fins d'apprentissage de l'anglais comme seconde langue avec la classe, interroger les élèves sur leur désir d'apprendre l'anglais pour augmenter leur accès aux ressources ou d'opportunités, exercer leur propre voix dans leurs interactions avec les anglophones, prendre des mesures spécifiques nécessitant maîtrise de l'anglais, ou d'établir des compétences qu'ils anticipent ils auront besoin à l'avenir.
Créer des cartes de rôle, dans lequel chaque élève identifie comment apprendre l'anglais comme langue seconde intègre dans ses rôles comme un individu, un membre de la famille, un membre de la communauté et un travailleur.
Demander aux élèves d'identifier les compétences dont ils auront besoin pour apprendre à atteindre leurs objectifs spécifiques pour l'apprentissage de l'ESL à travers plusieurs rôles.
Identifier les objectifs pour la classe dans son ensemble qui sont SMART, tel qu'identifié dans l'Sujets question FEP HOT Printemps 2001: spécifiques, mesurables, réalisables, réalistes et opportuns.
Choisir un objectif spécifique pour chaque session de cours d'anglais langue seconde, en mettant l'accent sur l'aide aux étudiants d'accomplir une seule tâche discrète qui correspond à leurs objectifs personnels et un besoin de haute priorité dans la vie de la plupart des étudiants.
Sélectionnez compétences de grammaire, de vocabulaire, de lecture et de prononciation spécifiques qui seront nécessaires pour atteindre l'objectif de chaque session et de déterminer comment vous allez mesurer les progrès accomplis. Par exemple, les élèves peuvent avoir besoin d'apprendre un certain nombre de mots ou de lire un passage d'une certaine longueur afin d'atteindre l'objectif.
Divisez les élèves dans les niveaux de capacité de sorte que vous pouvez faire correspondre la difficulté objective avec le niveau de chaque élève de fournir des objectifs qui sont réalistes et réalisables pour chaque élève à chaque session de cours d'anglais langue seconde.
Évaluer les résultats des élèves de chaque session, soit avec une évaluation formelle comme un quiz ou d'un test ou d'une évaluation basée sur la performance de la réalisation des objectifs de la leçon des élèves, et fixer des objectifs pour la prochaine session en conséquence. Revoir les sujets que nécessaire jusqu'à ce que les objectifs connexes ont été respectées.
Demander aux élèves de revoir leurs objectifs personnels, ainsi que leurs rôles et leurs compétences, tout au long de ces facteurs changent.