Comment enseigner le stress et l'intonation de la langue anglaise

Le stress se réfère aux syllabes de la parole qui sont perceivably accentué ou sans accent. En anglais, les mots qui ont plus de sens dans une phrase ont tendance à avoir davantage l'accent placé sur eux. Verbes, noms, adjectifs et adverbes ont tendance à avoir plus de stress, tandis que les articles et les prépositions, conjonctions ont tendance à être sans contrainte. En outre, le discours d'une personne a une qualité mélodique appelé intonation. Intonation divise en petites phrases, des phrases ou des flux continus de son brisées par des pauses. Intonation et le stress sont importantes pour apprendre en raison de leur capacité à changer le sens d'une phrase. Sans intonation correcte, haut-parleurs peuvent provoquer des malentendus ou offenser les gens.


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Modélisation intonation et le stress

  • La modélisation est un outil efficace pour enseigner aux apprenants de langue anglaise l'intonation et le stress de la langue. Alors que vous pouvez exagérer votre propre intonation tout en enseignant, vous devriez également garder le rythme naturel de votre discours. Pour faciliter l'apprentissage, parler en courts segments, mais trouver des endroits où vous auriez naturellement Pause- ces pauses donner aux élèves le temps de traiter mentalement ce que vous avez dit. Vous pouvez également parler une phrase et demander aux élèves d'imiter votre phrase, mais ils devraient utiliser fredonner au lieu de mots: Cet exercice aide les étudiants entendent la nature musicale de la parole.

Stress Pratiquer

  • Depuis quelques langues donnent syllabes égale stress et du temps, apprendre l'anglais, qui ne donne pas autant de temps ou de stress aux syllabes, peut être un défi. Par exemple, une phrase correcte en anglais pourrait se lire: "Où vas-tu aller?" mais un locuteur natif pourrait-on dire, "Où vas-tu aller?" avec le plus de stress sur "où" et "aller." Pratiquez cette façon de parler en demandant aux élèves de parler de la phrase aussi vite que possible-ils pourraient remarquer mots qui obtiennent plus d'une contrainte accentuée que d'autres. Vous pouvez également donner aux étudiants une bande d'un anglophone qui parle clairement, mais aussi et souligne fois phrases naturellement. Demander aux élèves de pratiquer la langue avec la bande, ce qui oblige leurs bouche et la gorge muscles pour imiter les mots et le calendrier.

Intonation Pratiquer

  • La hauteur de la voix d'une personne se lève et tombe dans les unités de tonalité, ou des phrases entrecoupées de pauses. Demandez aux élèves Pratique dire, "Il pleut" avec intonation variable. Ils pourraient dire carrément, il est donc une déclaration sans trop émotion: ils pourraient également dire avec une intonation montante, ce qui implique l'excitation. Discutez de ce que les intonations différentes significations impliquent. Demandez également les élèves à parler comme des robots pour une courte conversation. Demandez-leur de répéter la conversation, ajoutant intonation naturelle de nouveau dans les phrases, et soulignent la différence que fait l'intonation. Ont aussi aux élèves de lire à voix haute, mais sans regarder la page- ils doivent se rappeler quelques mots, rechercher et puis parler.

Soulignant Patterns en Grammaire

  • Vous pouvez également montrer aux élèves comment le stress et l'intonation correspondent en parole grammaticalement. Par exemple, oui ou non des questions ont tendance à avoir une qualité en hausse. Dites, "Il pleut?" avec une hausse tone- le mot "pluie" est souligné parce qu'il est le mot important dans la phrase et le ton à la hausse implique que vous posez une question. Parlant souvent une liste utilise un ton montant, jusqu'à ce que le dernier mot de la liste utilise un ton descendant. Soulignez ces modèles pour aider les étudiants à trouver "les règles générales" dès que possible.

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